应试教育给中国带来什么

应试本无错

为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。分级的思路无非是考试考查、举荐。考试考查靠自己表现，举荐靠伯乐。因此，相对公平一点，剔除人为因素，就是考试考查。

应试教育也没错

有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转。对于不应试的东西，学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？

错在应试方法

现在的应试方法，只考察了“一时记得住的知识点”，没有考察“一生用得着的能力”。有什么标杆，就有什么路线。围绕这种应试方法的产业教育，说轻一点是误人子弟，说重一点是毁人误国。

错误的应试方法

1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分。

2，压抑能力的提升。学生为了博取高分，势必通过死记硬背的办法补短板，而放下自己感兴趣的学科学习，压抑了学生能力的提升。对于感兴趣的学科，再用功提升能力，能力或许大幅度提升，但考试成绩就提高三五分，而补短板提高几十分是可能的。这样培养出来的人，成为高分低能就是必然的了。

3，应试没有考察思辨与创新能力，教学也没有培养思辨与创新能力，以至于建国70年了，还未能回答钱学森之问。

4，在整个社会上培育了精致的功利主义。无论是教与学，都会问一个问题：会考吗？整个社会都只注重那些可以量化的东西，做什么事情都先问：可以量化业绩吗？或者是：有用吗？

5，必考科目毁灭人才

对于语数外之外的各科天才专才，如何通过总分独木桥？并不是所有专业都需要语数外高分。即便是数学天才，也过不去总分独木桥。

6，……

错误的应试教育

现在的教育还是“传道授业解惑”，这明显只适用于师徒传承，是培训，不是教育！教育必须有“思辨与创新”，才能使下一代更优秀。

尤其是没有及早开设哲学课，教学生如何学会思辨与创新？

建议的应试方法

1，卷面至少要增加30%的开放式问题、20%的自选题，以评估学生的成长方向。

2，取消必考科目，由学生自报3~4门。高考是选拔考试，不再是通识考试。可以将初中毕业的通识考试平均成绩（或者是高一高二的年度考试平均成绩）记入高考总分，作为衡量知识广度的依据。高考不再考通识内容。

3，由学生自报3~4门，或许有上百种考试组合，这样一来，将学生分成了很多类。每类人才只与自己的同类人才竞争，无需与所有人去抢总分独木桥。这对各种人才脱颖而出将提供更加均等的机会。

4，各科的卷面分设置必须相同。现在的数学150分，那些卷面只有100分的科目，即便是天才也只有100分，而数学庸才也能够超过100分，庸才战胜了天才。公平吗？

5，如果一定要考6门，也必须实行“降低权重计分法”：将考得最好的计分权重100%，依次降低为：90%、70%、50%、30%、10%。目的在于：消除补短板的导向、突出其能力最好的科目。无论是学习知识还是今后应用知识，都是要扬长，而非补短！

……

教育导向正确了，教育自会改变的。无需讨论。

我国在这短短的几十年当中，通过应试教育，培养和选拨了在政治，经济，科技，国防，教育，卫生，外交等诸多领域大批的优秀人才，为加快我国现代化建设和成为世界强国，输送了大量的劳动者和创建者。下面我做一表明。

虽然应试教育有一些弊端。但就目前来讲，应试教育还是我国选拨各类人才中最公平合理的方法，不分地域，不分民族，只要你通过努力能达到某个学校录取的分数，你就可以就读该校，没有人能剥夺你读书的权力，应试教育还能剔除一些人为的主观主义举荐制度，避免了人为的任人为亲，营私舞弊，只为满足个人的喜好和利益等腐败现象。

应试教育还能调动学生们的学习积极性，让一些普通家庭的孩子看到希望。如果现在不是应试教育，我们的孩子就可以随意学习，在没有约束的前提下，人的自律性和自觉性势必要放松，有相当一部分学生，在学习上松松垮垮，自由自在。我想会出现大家不想看到的结果。应试教育对学生来讲，也是一种公平竞争，择优录取， 他们在长期的刻苦努力学习下，打下了坚实的基础。不论将来在什么岗位上，都能发挥作用。

当然应试教育也不是尽善尽美的，有诸多弊端。其表现为， 学生学习的笼统性。一些有特长的学生，难以发挥他的特长，为了应试，埋头苦读，占据了整个时间和精力，只能是珍珠埋土。同时还增加了学校和学生的功利心。只注重学习成绩，减少了综合素质的培养，造成了思想品质教育的缺失，为走上社会埋下了隐患。

总之，不论是举荐式和应试教育，都要从品学两方面同时入手，不能顾此失彼，失之东隅，得之桑榆。只育才，不育德，会造成人格缺失，只会误国误民。只立德，不育才，培养出一批庸人，也是不能利国利民的。所以，只有能培养出德才兼备的人才，才是最好的教育方式。

应试教育为中国带来了很多啊。

现在最悲哀的不是我们的教育，而是我们的民众有很多他自己不懂教育，她自己教出来的孩子，非常的失败，所以他就把所有的责任都怪在老师和学校的身上，怪在整个教育系统身上。我真的很希望这些人睁大他们的眼睛，看一下自己的孩子很失败，人家的孩子却很成功。

看到现在中国的高铁技术了吗？看到现在中国的军事技术了吗？如果中国没有人才，这些东西都是哪来的？这都是人家的孩子创造出来的，不是你的孩子创造出来，所以你就把责任推到人家的身上了。我可以很肯定的告诉你，全世界实行的都是应试教育。你去美国考个什么耶鲁大学，考个斯坦福大学，哪一个学校不需要考试就可以进去的。如果真的有一个学校不需要考试，可以破格录取，那是因为你有后台，有关系，有钱。

不懂教育却对教育指指点点，这就是中国大部分网络喷子的现状和做法。把权交给你，你只会照抄西方的一套，可惜这只有死路一条。

应试教育好好的搞，让应试教育更公平，没毛病，他们为什么反对应试教育，因为自己的孩子差劲呀，看看人家的孩子多优秀，你就会觉得无地自容。

首先更正你一个观点，应试教育他并非是不好的。因为有一些专家的观点不正确，因为我们提出素质教育，所以就把素质教育跟应试教育对立起来，把应试教育妖魔化了。

现在存在的问题不是应试教育的问题，而是唯应试教育。应试教育是必要的，因为必须教给学生答题的技巧和应试的技巧。这些都是很必要的。但现在有一个问题，就是说完全针对试卷这个考试的内容进行针对性的训练。

出现了这样的现象不考就不教，或者不严格的教，所以才有了主课和副课之分。主课和副科是唯应试教育的产物，唯应试教育，我给它命名叫做纯功利教育。他的目标就是为了考高分，除此之外，没有其他很纯粹的。

大部分人把应试教育跟素质教育对立起来，而且现在素质教育理解上出现了严重的误区，以为增加一些课外的东西就是了，由于校本教材不具备科学性，和严谨性，系统性，这样反而会拖延和挤占了学生的时间，阻碍了学生的发展，应试能力其实也是素质中的一个组成部分。

所以提问的题目应该改成为应试教育给中国带来什么？或者说纯功利教育给中国带来什么，这样比较合适。

纯功利教育带来了什么？培养了很多精致的利己主义者，也培养了很多高智低德之人。但是当一切都建立在教育这一个唯一出口之上的时候，这些事没有办法解决的。我写过类似的文章三篇在我的今日头条里面。你只要输入知常容 教育就可以找到。

会来事的精致的利己主义者多！像钱学森那样的少了一些，创新人才少了些！

中国的经济，政治，军事的发展，社会的进步，文明素质的提高，吃苦耐劳精神的传承，全民文化的提高，都是应试教育带来的。放眼世界谁有中国发展快。一切归功于应试教育，高考。

还带来外部的敌视，西方的嫉妒，汉奸的批判，傻子的指责，民众的称赞。

这个问题，要分为两个方面来回答：

第一个是，应试教育给我国带来的好处；

应试教育，并非一点儿好处都没有，因为，任何事物，都不可能只有坏处而没有好处。应试教育给我国带来的好处是，快速地、批量地培养基础型人才。

没错，我国的高考，是最大的指挥棒，每年有1000万孩子要参加高考选拔，最后进入各类高校。成为我国的高学历者。很多没有背景的孩子，通过应试教育，成功逆袭，步入上层社会。可以说，高考是人类历史上一个伟大的发明，这个发明实际上就是我国古代的科举制度的翻版。依靠这个制度，我们这个社会的上下层，可以实现流动。十年寒窗无人问，一朝中举天下闻。就是这个道理。这个制度到了现代，我们依然可以看出它的优点来。看一看我们国家国务院层级的精英们，有多少是通过高考改变自己的命运的？此外，就别说那些更低一个层级的社会精英了。

说到这里，我们下面就要说一说高考这种应试教育的缺点了。

第二个是，应试教育给我国带来的坏处：

坏处之一：标准答案，压制了学生的创造性。因为有了标准答案，禁锢了学生的思想、限制了学生的思维，孩子们必须要在标准答案的学习当中，学会应试技巧，最终通过高考这个独木桥。所以我说应试教育的好处是，快读地、批量地培养基础型人才。潜台词就是说，这种应试教育，难以培养出高精尖的人才。莫言没有经过正规教育，却成了诺贝尔文学奖的获得者！这个例子充分说明，相对于高精尖人才而言是不适合于用应试教育来培养的。著名的钱学森之问，问的核心就是这个——现代教育为什么培养不出来大师？

坏处之二：高分低能。应试教育的第二个坏处是，培养出一批高分低能的大学生。为什么？因为一些孩子，在面对应试教育时，把重心和学习的目标放在了，如何谙熟考试技巧上，而不是解决问题的思维上。这样的孩子，在进入大学和社会以后，依旧是考试逢考必过，论工作能力，一地鸡毛！

坏处之三：扭曲教育本质。教育的核心，不仅仅只是传授知识，更重要的是要点燃一个人，唤醒一个人。让一个人明白他在为什么活着，比让他多背几本书要重要得多。理论上来说，背再多的书，也无非只是一个存储器，而决定一个人未来的则是智慧。任何通过工具书或百度能够直接查得到的知识，都不算是知识，只能算是信息。真正的知识是存储在人的大脑里的，解决问题的思维能力和思维框架。应试教育成功扭曲了我国的教育，让所有的教育机器，把目标和重点，都放在了如何应对那个考试上来了。其结果是，我们的创新力弱，毕业的大学生可以考高分，解决问题的能力却非常低。

坏处之四：浪费太多的社会资源。为了应试，我国的教辅书虚假繁荣。因为有需求，教辅书、学习资料、课本，成为国人读书的主要部分。实际上，真正的读书，根本就不包括课本。课本所能给予一个孩子的知识极其有限。但是因为应试教育机器的开动，我们调动了太多的社会资源，去应对。这实际上是一种最大的智力浪费。

应正确看待应试教育。远观历史，从隋唐以来至明清，因科举制度而产生的应试教育，为封建统治政权选拔了众多精英人才，如范仲淹等就是其中优秀代表。近看新中国几十年，通过层层考试择优录取而进入中高等教育升造，也为国家的建设发展，培养了不计其数的领导者管理者，大批的科学家，工程师等高端人才。谁能否定应试教育的功绩？

从公平正义的角度讲，通过考试择优选拔人才，是广大人民群众最看好最易接受的方式，是人才从底层向上合理流动，改变阶层固化的最佳方式。问泉哪得请如许，为有源头活水来。正是有应试而生成的源源不断的活水，让我们的国家充满朝气充满活力，生机勃勃一往无前。当今选拔国家各个层级的公务员，不正是通过应试择优录用的吗？

其实应试教育与素质教育并不抵触。没有应试知识的积累和储备作为基础，何来良好的素质。哪一位高端人才的优良素质，没有渊博的知识能成？自学成才除外，绝大多数人的知识恐怕都是应试倒逼的。即使论素质优劣，也得通过比拼测试才能分出高下三六九等。

应试教育与素质教育并存融合，可以作为今后教育发展的方向，但素质教育决不能代替应试教育。

关于应试教育和素质教育之争，是两个傻子打架，非常脑残和无厘头的问题。

时间关系，只能说:素质教育绝不是放任自流的放羊式教育，最终还是要通过考核来确定其成功与否，否则就成了一锅糊涂，根本不是教育，是误人子弟，祸国殃民。我看不出素质教育的最终考核与应试教育的考试有一丁儿点差别。

应试教育的考试只要老师不投机取巧，下功夫多拟一些德智体美劳综合素质全面考核的科学性考题，那么学生自然就会步入素质全面提高的轨道，这比天天捏着嗓子学鸡叫，空喊素质教育要强一万多倍！

素质教育就是应试教育，应试教育就是考试学生素质一一这是恒真的道理，我不明白为什么砖家叫兽犬尾们天天为此争得你死我活到底有啥意义？